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        1. 他迷路了教案5篇

          時間:2022-12-12 作者:Brave 備課教案

          一篇優秀的教案可以幫助我們決定課堂的節奏,寫教案對提高我們教學質量有著很大的幫助,范文社小編今天就為您帶來了他迷路了教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

          他迷路了教案5篇

          他迷路了教案篇1

          活動目標:

          1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。

          2、積極參與排序活動,在活動中嘗試自主按規律排序。

          3、培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。

          4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

          5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

          教學重點:

          發現并理解故事中的排序規律,積極地動腦、動手操作按規律排序。

          教學難點:

          幼兒自主的按規律進行排序。

          教學準備:

          1、多媒體課件

          2、操作卡人手一份。

          教學過程:

          一、談話活動導入,激發學習興趣。

          師:小朋友,我們在生活中都會遇到一些困難,當別人遇到困難的時候,我們應該怎么辦?有一位調皮的公主也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。

          播放課件:小公主在出去玩時迷路了,她的家在規律之城里面,我們一起開動腦筋,幫她找找回家的路吧。去規律之城要經過哪些地方呢?

          二、故事情節貫穿,理解排序規律。

          1、觀看課件,引出排序的規律。

          (播放課件)師:公主來到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去,并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。

          (切換課件)師:每棵樹上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開城門的呢?我們來聽聽大樹怪的提示(出示提示)師:那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀?,F在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢?這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨,又是蘋果蘋果梨的規律來排列的,和大樹怪的提示一樣,原來這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。我們再看看其它樹上果子是怎么排列的,一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明,幫助公主找到了鑰匙。

          小結:像剛才那棵樹上的排列方式一樣,能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說下去,這就是有規律的排序。

          2、尋找規律,鞏固對規律的認識。

          (操作課件)師:公主走進規律之城,在她前面出現一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發現了什么?(幼兒發現有三種顏色排序的彩色的路)

          走著走著突然前方出現了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。(幼兒發現和大路顏色排列順序一樣的小路,個別幼兒上前點出自己認為正確的路。)

          3、填補空缺的地方,完成規律。

          師:公主繼續往前走,來到了懸崖邊,你們發現了什么?怎么辦呢?(發現三座需要修補的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細看看空缺的地方應該補什么?為什么?(引導幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序)

          修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了,接下來我請小朋友來修另外兩座橋,有誰愿意來試試的。(幼兒說說自己的發現,按照前面的排列順序將空缺的部分添補好)。

          小結:在你們的幫助下橋都修好啦,第一座橋的木板排隊方法是按照星星、月亮、月亮的規律進行排列;第二座橋的木板排隊方法是按星星、月亮、云朵的規律進行排列;第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規律進行排列。

          三、動手操作練習,運用規律排序。

          1.引出操作任務。

          師:公主在大家的幫助下順利的過了河,繼續往前走,翻過一座山,前面又出現一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊木板都沒有了,全掉光了。你們愿意挑戰一下來修這條橋嗎?那么咱們先設計一下這座橋是按什么規律來修(幼兒根據已有的經驗,討論出不同的規律。)

          2、出示材料,交代操作要求。

          師:老師給你們每人都準備了一張操作卡,另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請你們將這些小木板有規律的排好隊,注意不能有縫隙,不然橋會不穩的。(幼兒了解操作內容以及操作要求。)

          3、幼兒進行操作,教師巡回指導。(幼兒自由操作,運用規律排序。)

          四、交流分享活動,體驗活動快樂。

          幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規律排序的。

          師:你是怎么排的?有誰是和他一樣的?(個別幼兒介紹自己排列規律,其他幼兒幫助檢查。)

          師:在你們的幫助下,公主過了橋,終于找到了自己的家。

          你們通過積極的動腦筋,想辦法,幫助迷路的公主到了家,你們高興嗎?我們一起來看看公主住的城堡是什么樣的嗎?(幼兒看課件活動結束)

          活動反思:

          有了“找路”的經驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的,是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續多途徑地尋找答案。

          他迷路了教案篇2

          活動目標:

          1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內容,聽懂歌曲所表達的情緒。

          2. 初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

          3. 激發幼兒的同情心,培養他們助人為樂的好品德。

          活動準備:

          小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

          活動過程:

          一、 聽《進行曲》進入活動室

          二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

          (一)教師以講故事的形式設置懸念,引起興趣。

          師:1.小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?

          2. 聽,遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發生了什么事?

          (二)分段欣賞。

          1. 欣賞歌曲第一段:"池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽。"

          2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容:

          ①池塘邊,柳樹下,是誰在哭呀?它為什么哭?

          ②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的?

          3.欣賞樂曲第一段,感受"難受"的情緒。

          4. 師:①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)

          ②大家想的辦法真好,讓我們聽聽歌曲的第二段,到底是誰幫助了小花鴨。

          5. 欣賞歌曲第二段"小朋友,看見了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家"。

          6. 提問:①是誰幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現在大家的心情又怎么樣了?

          7. 欣賞樂曲第二段,感受"高興"的情緒。

          三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍,引導幼兒用表情表現音樂的情緒

          1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍。

          2. 師:①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?

          ②第一段唱小花鴨迷路了,它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。

          ③第二段唱小朋友幫助了它,大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?

          3. 再次放樂曲錄音,幼兒聆聽并用表情表現情緒。

          四、引導幼兒用色調表現音樂情緒

          1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片,并說出原因。

          2. 教師小結。

          3. 再次分段欣賞,引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

          ①師:小花鴨說,其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想:你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

          ②放歌曲第一段,師:現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

          ③放歌曲第二段,師:現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!

          4. 教師小結。

          五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

          六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨,其余幼兒當小朋友,分段出場表演。最后老師說:"聽,鴨媽媽好象也找來了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。

          活動結束

          活動就在這歡樂的氣氛中結束了。

          他迷路了教案篇3

          一、活動名稱:迷路的小花鴨

          二、活動背景:

          隨著幼兒園藝術教學改革的進程,新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受,接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優美,而且歌詞內容豐富,如同講述一個個動聽的故事,深受幼兒的喜愛。

          我組織幼兒開展了歌唱教學"迷路的小花鴨",嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞,讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌,并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

          三、活動目標:

          1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情,在學唱的基礎上,能根據圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感;

          2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話,嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演;

          3、產生同情、關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣;

          四、活動準備:

          1、多媒體課件,律動音樂;

          2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

          3、有關對迷路及自救的方法;

          五、活動過程:

          (一)、律動進活動室,營造音樂氣氛

          1、播放音樂《小鴨嘎嘎》,教師帶領幼兒做律動,活躍氣氛;

          2、幼兒自由創編動作,隨音樂節奏做律動;

          (二)、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣

          1、播放哭聲:幼兒走到位置上時,教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽!什么聲音?這時突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;

          2、教師:誰在哭?(出示小鴨子圖片)

          3、小花鴨為什么哭了?猜猜發生了什么事情?

          (三)、欣賞歌曲第一段,學唱第一段歌詞

          1、讓我們現在就來聽聽,小花鴨它到底為什么哭了吧!

          2 、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問:歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?

          3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!

          4、師生共同演唱第一段歌詞;

          5、出示圖譜:每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

          6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹下),請幼兒貼圖片;

          7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對圖片貼的對不對;

          8、小花鴨迷路了,她是心情會怎么樣?人難過的時候,聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

          9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

          (四)、創編第二段歌詞

          1、提問:小花鴨迷路了,請你們猜猜這時有誰看見了呢?

          2、看見了迷路的小花鴨,會怎么做呢?(用一個動作來表示)

          3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)

          4、房子代表什么意思?眼睛呢?

          5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對,體驗創編的樂趣)

          6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現?(貼笑臉和兔子的圖片)

          7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

          8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來表現??梢苑纸巧莩?;

          (五)、音樂劇表演

          1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學會了,還自己編了歌曲,我們來夸夸自己吧。

          2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事,請你們來說說看,這個故事可以怎么講?

          3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者,請幾名幼兒分別當小花鴨,鴨媽媽,小朋友,引導幼兒創編各角色的對話,其余幼兒演唱歌曲)

          (六)、律動,結束活動

          1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開心,它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

          2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見!

          3、帶幼兒出活動室。

          活動反思:

          1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。

          2、活動前續編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。

          3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現?;顒芋w現了幼兒的主動性、積極性。

          4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象

          他迷路了教案篇4

          活動目標:

          1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情,在學唱的基礎上,能根據圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感;

          2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話,嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演;

          3、產生同情、關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣;

          4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

          5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

          活動準備:

          1、多媒體課件,律動音樂;2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;3、有關對迷路及自救的方法;活動過程:

          一、律動進活動室,營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》,教師帶領幼兒做律動,活躍氣氛;2、幼兒自由創編動作,隨音樂節奏做律動;二、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣1、播放哭聲:幼兒走到位置上時,教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽!什么聲音?這時突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;2、教師:誰在哭?(出示小鴨子圖片)3、小花鴨為什么哭了?猜猜發生了什么事情?

          三、欣賞歌曲第一段,學唱第一段歌詞1、讓我們現在就來聽聽,小花鴨它到底為什么哭了吧!

          2 、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問:歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?

          3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!

          4、師生共同演唱第一段歌詞;5、出示圖譜:每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹下),請幼兒貼圖片;7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對圖片貼的對不對;8、小花鴨迷路了,她是心情會怎么樣?人難過的時候,聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

          9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;四、創編第二段歌詞1、提問:小花鴨迷路了,請你們猜猜這時有誰看見了呢?

          2、看見了迷路的小花鴨,會怎么做呢?(用一個動作來表示)3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)4、房子代表什么意思?眼睛呢?

          5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對,體驗創編的樂趣)6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現?(貼笑臉和兔子的圖片)7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事;8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來表現??梢苑纸巧莩?;五、音樂劇表演1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學會了,還自己編了歌曲,我們來夸夸自己吧。

          2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事,請你們來說說看,這個故事可以怎么講?

          3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者,請幾名幼兒分別當小花鴨,鴨媽媽,小朋友,引導幼兒創編各角色的對話,其余幼兒演唱歌曲)八、律動,結束活動1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開心,它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見!

          3、帶幼兒出活動室。

          活動反思:

          ?迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優美,因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點,而把培養孩子對小動物的同情心,體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情,和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經突破了,

          1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發揮。我設計了很多的問題,比如:怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問題拋給孩子,給孩子足夠的思考時間,我只是充當孩子的引導者。

          2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握,初次讓孩子體驗樂器感應,使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環節,這個環節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握,最后的游戲環節點睛了整個活動的中心主題,起到了烘托的作用。

          但是還有很多不足的地方,在這節音樂教學中自己的音樂素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思,不斷的總結,不斷的提高自己的教學水平!

          他迷路了教案篇5

          教材分析

          歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美,是富有情感教育意義。歌曲表現了兩種不同的情感體驗:第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過,音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小花鴨在小朋友的幫助下回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興,這段音樂歡快跳躍。兩段音樂形象形成了鮮明的對比,易引起幼兒情感上的強烈的共鳴。中班幼兒音樂理解能力逐漸提升,更容易感受、理解和表達。通過學習歌曲,可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂、膽小與勇敢等不同的情感體驗。在歌唱和表演中,潛移默化的學會預防迷路和迷路后的解決辦法。

          活動目標

          1、學習不同的演唱技巧表現情緒。

          2、能根據歌詞的內容創編適宜的動作。

          3、知道預防迷路及迷路后的解決辦法,學習保護自己。

          活動準備

          1、教學圖片兩幅,歌曲節奏圖譜譜,歌曲《迷路的小花鴨》音樂磁帶

          2、幼兒用書第3冊第20-21頁。

          活動建議

          1、出示圖片,了解歌曲的內容,激發興趣。

          圖片內容:一只小花鴨在大樹下傷心地啼哭,不斷地叫喊:呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過來,抱起小花鴨把它送回了家。

          提問:小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的?幼兒講述圖片內容。

          2、完整范唱歌曲,幼兒學習歌曲節奏。

          老師把剛才發生的事情編成了一首歌,聽聽歌里是怎樣唱的。出示節奏譜,引導幼兒用拍手的形式打節奏、念歌詞。

          (可配合歌曲旋律進行。)

          3、學習歌曲,嘗試根據內容的不同,運用不同的演唱方法。

          (1)幼兒隨音樂輕聲跟唱,老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現的不同心情。提問:兩段音樂有什么不同?你的心情分別是怎樣的?

          引導幼兒隨音樂邊打節奏邊演唱,學著用緩慢的速度、憂傷的`情緒演唱第一段歌曲,用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

          (2)鼓勵幼兒用動作表現歌曲,及時表揚有創意、敢于表現的幼兒。

          4、閱讀幼兒用書第3冊第20-21頁,展開話題。引導幼兒分組討論,引導幼兒提高防范意識。

          提問:迷路了是件很可怕的事,如果你迷路了,你會怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?

          小結:記住標志;不要離開大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了,可以告訴警察叔叔;可在原地等著;可找個電話給爸爸媽媽打電話;可打110報警等等。

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