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        1. 中班神奇的樹教案8篇

          時間:2022-12-15 作者:loser 備課教案

          大家在制定教案的時候,一定要根據教學目標來擬定教學流程,教案在起草的過程中,教師一定要考慮文字表述規范,范文社小編今天就為您帶來了中班神奇的樹教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

          中班神奇的樹教案8篇

          中班神奇的樹教案篇1

          活動目標:

          1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關系。

          2、大膽地動手操作并表達自己的發現。

          活動準備:

          白紙、紙杯、積木

          活動過程:

          一、猜測引題

          1、(出示三座不同紙質的紙橋)這里有三座不同的紙搭成的紙橋,這是一座?(面巾紙橋)這座呢?最后一座呢?

          問:這三座紙橋誰的力氣大,頂住的積木多?

          2、到底會是怎樣的結果呢,我們用積木比一比。(我們應該把積木放在什么位置呢?)

          3、為什么紙板橋能頂住積木?

          二、第一次操作

          1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢?等會就請你們去試一試,出發之前聽好老師的要求:

          ①、請你用各種各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。

          2、幼兒操作

          教師巡回指導(教師用照相機記錄幼兒的方法)你是用什么辦法讓白紙變成大力士的?

          3、交流分享

          (1)你的紙橋能頂住一塊積木了嗎?你是用什么辦法的?

          (2)老師還把小朋友的方法用照片拍下來了,我們一起看一看。(展示照片里的方法)

          4、小結:原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

          三、第二次操作

          1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎?

          等會再請你們去試一試。出發之前同樣聽好我的要求:

          ①、不要把積木放在橋墩上,要放在橋面的中間②、當老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

          2、幼兒操作

          3、分享交流:

          誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?(你一開始就用這個辦法的嗎?)

          你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的?

          4、小結:一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

          四、延伸

          今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士,等會區角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想,怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

          中班神奇的樹教案篇2

          活動目標:

          1、感知并發現磁鐵能吸鐵制品的特性。

          2、能初步嘗試用所學到的知識來解決生活中遇到的問題,并且了解磁鐵在生活中的運用。

          3、體驗科學活動的樂趣。

          4、培養探索自然的興趣。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          活動準備:

          1、幻燈片、記錄表,道具圖片。

          2、操作學具:磁鐵、積木木頭類:積木 塑料類:尺子 紙類:餐巾紙 鐵制品:曲別針、釘子,夾子

          活動過程:

          1、 導入猜謎語,出示磁鐵,引入活動通過看ppt來了解磁鐵在生活中的廣泛用途,并具體講解

          2. 做實驗 磁鐵寶寶找朋友教師:小朋友你們看,老師給你們帶來了什么?

          磁鐵寶寶是來找朋友的,它想與被它吸住的物品做朋友。

          通過做實驗來讓小朋友知道磁鐵的用途,完成表格填寫。

          3. 總結通過實驗釘子、曲別針,夾子是磁鐵的好朋友。磁鐵有磁性,能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的.玻璃制品。

          教學反思:

          本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較,整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節,做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發現的規律,教師再進行引導,做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來,不會填寫表格。此外,應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

          小百科:磁鐵:磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子,其原子的內部結構比較特殊,本身就具有磁矩。磁鐵能夠產生磁場,具有吸引鐵磁性物質如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

          中班神奇的樹教案篇3

          活動目標:

          1.知道紙經過加工后可以變成其它功能。

          2.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進,比較材料在改變前后的變化。

          3.在教師指導下,能用語言描述紙在折疊前后的變化。

          活動準備:

          白紙若干、紙的變化圖。

          活動過程:

          1.交流導入

          (1)交流紙的特點。

          教師出示一張白紙,請幼兒說一說,這張紙有什么特點?

          小結:紙很薄,很輕,是白色的。

          (2)交流紙的用途。

          師:生活中我們可以用紙來做什么?

          小結:生活中我們可以用紙寫字、畫畫、做手工……

          (3)引發對紙的暢想。

          師:我們有什么辦法可以讓紙具有更多神奇的本領?

          2.探索

          (1)了解改造紙的方法

          師:請你們想想,我們可以用什么方法改變一張白紙?讓它變得更漂亮或者有其它用途?

          小結:用折疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮,更有趣。

          (2)師:今天我們就用折疊的方法來嘗試改變白紙,看看改變后的白紙會有哪些新的功能

          3.探究改變形狀后紙的新功能

          (1)學習折疊瓦楞形;

          (2)比較折疊成瓦楞狀紙前后紙的變化;

          師:白紙折疊后與原來的白紙相比有什么變化?

          小結:白紙折疊這成的這種形狀叫瓦楞狀,我們叫瓦楞狀紙。

          4.探索瓦楞狀紙的功能和本領。

          (1)請幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀,體驗手心的感覺,將感受記錄在觀察記錄表內。

          (2)放一放:取兩本厚一些的書,以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本書上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙,看看能承受多少重量,記錄在記錄在觀察記錄表內。

          摸一摸:領取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區別。記錄在記錄在觀察記錄表內。

          小結:白紙做成瓦楞狀紙后變的比白紙受重和隔熱效果好些了。

          活動延伸:

          幼兒在科學區學做幼兒用書p10頁的折紙,想想為什么紙會站起來。

          中班神奇的樹教案篇4

          活動設計背景

          現在冬天到了,我發現很多小朋友都愛流鼻涕,盡管在幼兒園老師都會幫小朋友擦鼻涕,但有些家長為了以防萬一,還是會在小朋友包里放一些衛生紙,以備不時之需,但有幾次我發現小朋友特別喜歡在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當時老師有提醒過小朋友不要撕紙,但好像作用都不太大,于是我將開展一場紙的主題活動來告訴幼兒紙的用途以及滿足幼兒對紙的欲望。

          活動目標

          1通過活動,讓幼兒了解紙的種類與用途。

          2鼓勵幼兒發現現象,提出問題。

          3鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

          4教幼兒養成細心、認真的學習態度。

          教學重點、難點

          讓幼兒掌握紙的用途

          活動準備

          面巾紙白紙報紙等帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個魔術棒紙的圖片

          活動過程

          一,導入

          1出示魔術棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關的圖片,讓幼兒睜開眼睛,引發幼兒的興趣、提問:小朋友都看見了些什么?

          2引導幼兒通過觀看,接觸來發現紙的不同、

          二,高潮部分

          (1)組織幼兒集中討論

          1小朋友還見過哪些紙?還知道哪些紙呢?

          2請小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方。

          3這些紙都可以用來干什么呢?

          (2)教師引入

          1由魔術棒變出紙張,老師展示各種紙,介紹它們的名稱和用途、

          2引導幼兒在教室里尋找有沒有和老師手里的紙是一樣的,提升幼兒的觀察力和敏銳度、

          (3)游戲

          1、教師出示面巾紙和瓶子,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來,不可以直接用手拎,只能請面巾紙來幫忙。小朋友有什么好辦法?

          2、幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。

          3、組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。

          4、幼兒再次游戲。

          5、組織交流:為什么有的能拎起來,有的小朋友在拎的時候面巾紙就斷了呢?

          6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換嘗試。

          7、組織交流:你發現了什么秘密?(長邊的承受力大)

          三,結束部分

          鼓勵幼兒回家探索發現其它的紙還有什么用途?

          教學反思

          通過這次活動,提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的.發現是無窮無盡的,幼兒只有在親自實踐中去探索發現,才能對獲得的只是掌握扎實,同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性,家長把自己知道的知識傳給幼兒,再讓幼兒轉述給老師和小朋友,也培養了他們的自信心。

          中班神奇的樹教案篇5

          設計想法:

          1、利用身邊經??吹降氖挛镒鳛榭茖W活動的內容是《新綱要》科學活動的要求之一,紙是非常普遍的東西,容易收集和準備。

          2、活動與環保、動手能力、語言表達有機結合。

          3、撇開平常人們對紙的了解,從紙的另一面出發,讓幼兒嘗試探索學習,感覺到科學的神奇。

          活動目標:

          1、在實踐和操作過程中,發散幼兒的思維能力,激發探索的欲望。

          2、嘗試中愿意接受新方法,體驗成功的快樂。

          3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。

          4、喜歡活動,愿意參與。

          5、激發幼兒對科學活動的興趣。

          活動準備:

          紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數相同

          活動過程:

          一、嘗試

          1、老師出示一張紙提出任務:今天我們要來和紙做游戲,用剪刀在紙的中間開一扇門,讓小熊從你的門中走過去。

          2、想想看,你會怎么剪?請幼兒交流自己的想法。

          3、幼兒嘗試,教師巡回觀察了解幼兒操作情況

          二、探索

          1、其他大個子的小動物也想進門,你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門里走過。

          2、幼兒可以在原來的紙上進行修改,也可以再取一張紙。

          3、巡回指導,在指導過程中,把交叉剪的方法和幼兒共同分享,幫助幼兒解決困難。

          三、再次探索體驗

          1、我也想進門,請你們用剛才學會的方法繼續開動一休的小腦袋,讓門開的更大一點,讓我也走過去。

          2、和幼兒共同嘗試,分享交流,探索讓洞變大的方法。

          中班神奇的樹教案篇6

          設計意圖:

          孩子與生俱來就有一顆好奇的心,對什么事物都非常感興趣,樂于發現,樂于探索。一次,在區角活動中,我發現孩子們對于科學區中關于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子,有的孩子在相互照鏡子,還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……,為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘,我便設計了本次活動,讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神,激發幼兒熱愛生活的情感。

          活動目標:

          1.對鏡子感興趣,樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

          2.初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

          活動準備:

          鏡子40面、水果貼絨20個

          活動過程:

          1.談話,引題今天,我給中一班的小朋友帶來了一件禮物,是什么呀?(出示鏡子)

          2.照鏡子請你照照鏡子,你覺得鏡子里的你漂亮嗎?什么地方最漂亮?

          3.小結剛才我們玩了照鏡子的游戲,從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官,鏡子的本領可真大。

          4.第一次操作

          (1)等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲,這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請你用手摸一摸自己的后腦勺。好,現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作)

          (2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么方法看到的?(集體交流)

          (3)小結:從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

          5.第二次操作

          (1)呆會兒老師請你們每人找一個好朋友,相互合作,用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作)

          (2)誰看到自己的后腦勺?你們是用什么方法的?(交流)

          (3)小結:用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

          6.第三次操作(以游戲的形式)

          (1)好,老師手上有許多的水果,等會兒老師再給你們每人一面鏡子,請你自己用兩面鏡子來幫忙,看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作)

          (2)你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答)

          7.延伸活動今天,我們又發現了鏡子的一個秘密,用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區,請你有空再去玩一玩,你還會發現什么奧秘呢?

          活動反思:

          幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子,發現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法,在第一次探索中,有的幼兒發現鏡子能照到后面的東西;有的幼兒發現鏡子平放照時,臉被分成了兩半;有的幼兒發現鏡子折起來照時,能看見很多個自己。

          發現鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進行第二次探索,讓幼兒們數數鏡子中有多少個自己,有的幼兒照到4個自己;有的幼兒照到了6個自己。想一想:為什么鏡子里的自己會變呢?讓幼兒通過思考想到在照鏡子時,手在不停地動,鏡子也在不停地動,鏡子中間的角也在動,從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角,并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多,還是夾角小的看到自己的多?

          而后幼兒進行第三次探索,驗證自己的猜想。實驗證明:夾角小的看到自己的多,夾角大的看到自己的少。

          在第一次探索中,有剛開始有5、6個幼兒發現鏡子折起來玩的方法,而后一些幼兒看見好玩后,一些幼兒開始學習他們的玩法。

          在第二次探索后,有個別能力強的幼兒能發現,鏡子合的越攏看到的.自己越多。在猜測的環節大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

          在第三次操作實驗環節,我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開,數數鏡子中有幾個自己;然后再橡皮泥上壓一壓,壓出夾角的印子,最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數字。在實際操作中,發現幼兒數了數后,在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開鏡子,將鏡子壓在橡皮泥上,而后數一數鏡子中自己的數量,并記錄,最后再拿走鏡子。

          整個活動過程,幼兒的完成度很高,也符合幼兒自己操作探索的需要,但是整個活動的重難點都在一個維度,對于大班的幼兒簡單了些??梢詣傞_始增加探索游戲的難度,用兩面沒有組裝好的鏡子,讓幼兒想一想可以怎么玩。

          中班神奇的樹教案篇7

          教材分析:

          本節課是選自《多元智能創意課程》中班第一主題活動《快樂小天地》中的一節科學領域活動課《神奇的發現》;放大鏡的鏡片是凸透鏡,凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄,是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。分別是:1、放大鏡對準觀察的實物上下移動或前后移動,直到看清楚為止。2、把放大鏡放到眼前,慢慢的移向所觀察實物的上方,直到看清楚為止。

          在區域活動中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣;他們在探索過程中能夠發現事物的明顯變化,但是,對于如何正確使用放大鏡把自己所觀察的物體看清楚并不清楚,所以,我依據中班幼兒的年齡特點,在本次活動中采用了多種形式,讓幼兒自己去探索,讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點,知道如何在探索中正確使用放大鏡。

          本節課我將了解放大鏡的特點設為重點;探索如何正確使用放大鏡設置為本節活動的難點。

          設計思路:

          孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣,但是,在孩子的活動中發現他們對于如何使用放大鏡,如何看清物體操作的并不準確。于是,我在本節活動中設計了說——聽——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點,學習使用放大鏡的正確方法。

          活動目標:

          1、了解放大鏡的特點。

          2、認識放大鏡,初步學習使用放大鏡。

          3、學習觀察,體驗探索事物的變化并進行記錄。

          活動準備:

          1、故事《神奇的鏡子》。

          2、視頻《 放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個。

          3、觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干。

          活動過程:

          一、師幼交談,說說放大鏡的神奇

          1、出示實物

          師:“孩子們,看看我給大家帶來了什么?

          師:誰知道放大鏡有什么神奇的地方呢?

          2、師幼交談

          二、傾聽故事,了解放大鏡的作用

          1、提出要求

          師:那咱們一起來聽個故事,故事的名字是《神奇鏡子》,在聽故事的時候你們要認真看,仔細聽!聽一聽故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?

          2、傾聽故事

          3、教師提問

          師:誰來說一說故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?

          4、個幼回答

          5、教師小結

          師:放大鏡能把物體的圖像變大,讓我們看清肉眼看不清的細微之處。

          三、觀察放大鏡,了解放大鏡的特點

          1、觀察放大鏡

          師:放大鏡為什么這么神奇呢!快從你們的小凳子底下拿出放大鏡??匆豢捶糯箸R的鏡片,摸一摸鏡片的中間和旁邊有什么不一樣,把你的發現和你旁邊的好朋友說一說。

          2、幼兒討論

          3、教師提問

          師:放大鏡的鏡片是什么樣子的?

          4、個幼回答

          5、教師小結

          師:放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄、是透明的,放大鏡鏡片還有一個好聽的名字叫做凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能。所以,放大鏡能夠把物體放大。

          四、嘗試使用,探索放大鏡的用法

          1、清潔鏡片

          師:現在請大家從盒內拿出鏡片布,把放大鏡的鏡片擦一擦;在平時使用放大鏡時要保持鏡片的干凈,以便于看清我們所要觀察的圖像內容,擦好以后把鏡片布放回盒內。

          2、提出要求

          師:在我們的活動室里有一些很小的圖片,用眼睛是看不清楚的,請你找到它。那怎樣才能看清楚呢?就要用手中的放大鏡去仔細觀察,注意你是怎樣使用放大鏡才看清圖片的,一會兒,把你使用放大鏡看清圖片的方法和大家分享?,F在開始行動吧!

          3、幼兒操作

          4、教師提問

          師:剛才你看到了什么?你是怎樣使用放大鏡把你所觀察的'圖片看清楚的?

          5、個幼回答

          五、觀看視頻,學習正確使用方法

          1、播放視頻

          師:我們應怎樣正確使用放大鏡呢?咱們一起看一段視頻吧!

          2、師幼交談

          師:怎樣正確使用放大鏡,誰來說一說?

          3、教師小結

          師:放大鏡正確的使用方法是:物體是像這樣放置的時候,放大鏡對準所要觀察的圖片上方,上下移動,直到看清楚圖片內容;像剛剛我們所觀察的圖像是在墻面上的,那我們就要將放大鏡對準圖片前后移動,直到看清楚圖片內容。

          六、操作體驗,嘗試記錄探索結果

          1、出示記錄表

          師:這有一張記錄表,上面有一些很小的圖片,一會兒要用你們手中的放大鏡去觀察圖片上的內容,找到相同的大圖片插在對應的空格內;在桌子上我也為大家準備了這樣的記錄表,它們分別是水果類、動物類和交通工具類。請你選擇自己喜歡類別的記錄表,并完成上面的內容;完成好以后,把你的記錄表粘貼在相應類別的展板上。注意:要正確使用放大鏡,在活動中一定要注意安全,開始行動吧!

          2、幼兒操作

          3、幼兒完成后把記錄表貼在操作板上,師幼共同欣賞。

          七、成果展示,區域中進一步探索

          師:放大鏡可以幫助我們觀察到很多我們用眼睛看不清的物體,在區域材料中有很多細小物體的圖片。區域活動時,大家可以拿著放大鏡去探索更多的有趣事情。

          中班神奇的樹教案篇8

          活動目標:

          1、通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力。

          2、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、激發幼兒對科學活動的興趣。

          5、初步了解其特性。

          活動準備:

          1、經驗準備:幼兒知道水有浮力,有關于物體沉浮、溶解的初步經驗。

          2、物質準備:教師:裝有溫水的燒杯一個,熟鵪鶉蛋一個,攪拌棒一支,鹽一杯。記錄表一張,視頻《死海的秘密》

          幼兒:每人裝有同量溫水的杯子3個,熟鵪鶉蛋,糖、鹽、味精各一份,攪拌棒一根,記錄表一張,彩筆一支,毛巾1條。

          活動過程:

          一、魔術“蛋寶寶浮起來”導入,激發幼兒好奇、探究的`興趣。

          師:小朋友,你們好!我是一名魔術師,今天為大家表演一個魔術。你們看,這里有一杯水,我還請來了一位神秘的小客人?!保ǔ鍪均g鶉蛋)

          (1)夏天到了,蛋寶寶要到水里去游泳,撲通一聲跳下水,蛋寶寶怎樣了?(蛋寶寶沉在水底)

          (2)不好了,蛋寶寶不會游泳,怎么辦呢?別著急,我來想個好辦法,讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術粉(鹽),我要把它倒進去,用魔棒攪一攪。

          (師往杯子里倒入魔術粉,用攪拌棒慢慢攪拌,邊說“變變變”直至蛋浮起來)

          蛋寶寶怎樣了? (浮起來了)

          二、是什么魔術粉讓蛋寶寶浮起來?引發幼兒猜想與假設

          1、請你猜一猜,我是用什么來做魔術粉的?

          (幼兒自由發言,教師從魔術粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)

          2、剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精,邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上,我的魔術粉就藏在它們中間,那么你認為魔術粉是誰呢?(幼兒討論)

          3、教師出示記錄表,介紹記錄猜測的方法。(教師請幼兒將猜測結果用對、錯符號的方式記錄在表格上)猜測記錄后后鼓勵幼兒相互交流。

          三:幼兒實驗,驗證猜測結果

          1、小朋友都有自己的想法,怎樣做才能知道你猜的對不對呢?

          2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水,蛋寶寶在什么地方?桌上的魔術粉有哪些?(提示幼兒看清魔術粉標記圖)

          3、請小朋友將每一種魔術粉倒進相同標志的杯子中試一試,輕輕攪拌,看一看發現了什么?每一種實驗后馬上記錄在表格上。

          指導重點:觀察指導幼兒輕輕攪拌,引導幼兒間相互觀察、交流試驗的結果,感受新奇發現的樂趣。(討論交流分享)

          請做完實驗的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結果到大表格。

          四、交流試驗結論,

          1、說一說水里加入什么魔術粉使蛋寶寶很快浮上來?

          2、為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢?鹽增加了水的什么力呢?

          五、播放ppt,揭開《死海的秘密》

          1、師:地球上有一個神奇的地方叫“死?!?。古時候,羅馬有個統帥抓了一群俘虜,想把他們放到死海里淹死,可是過了一會兒,沉下去的俘虜漂到了岸邊,一個都沒死,這是為什么呢?……

          2、幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

          3、提問:你發現了死海的什么秘密?

          在死海里的人為什么不沉下去呢?

          結論:(因為死海里含有大量的鹽,是普通大海海水含鹽量的七倍。)

          4、教師與幼兒總結:原來,鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。

          師:你們不僅救出了蛋寶寶,還發現了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙,它還有許多奇妙的用處等我們來發現,等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。

          科學活動奇妙的鹽活動反思:

          本次活動的設計是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認識,并在認識調料和發現溶解現象的基礎上進行的。主要目的是使幼兒通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力,并培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          開展科學活動教師的預操作非常重要。在活動進行之前,我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯,于是使用了約1/3杯的調料粉,通過操作,我發現分別放進去之后,不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了,味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了,原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素,我有精心挑選了無鹽味精,經過反復操作,我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量,在此基礎上,再投放同樣量的味精和鹽,問題解決了。我還選取了材料較軟的木質攪拌棒,并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋,以備不時之需。

          在材料的設計上,我們為了減少幼兒間的材料干擾,精心制作了像小簸箕一樣的操作盒,里面放置貼有三種調料標簽的三杯水,標簽的高度正好是水位線,另外一一對應擺放貼有同樣三種標簽的調料盒,這樣幼兒一目了然,對應投放為幼兒操作提供了方便,避免了干擾。

          在活動設計上,開始部分情景魔術“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力,教師在示范操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求,我還鼓勵幼兒大膽猜測,支持不同的想法。在實驗過程中,當我發現有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時,耐心和幼兒共同尋找原因,當發現原來是鵪鶉蛋破了時,及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋,達到了預期的實驗效果。在得出結論部分,我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現操作結果,便于幼兒觀察得出結論。教師的啟發式提問也很重要,如:你發現了什么?——水里加入什么蛋寶寶浮起來?——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢?——鹽增加了水的什么?這樣層層遞進的方式幫助幼兒梳理知識點,一步一步向目標靠攏。當幼兒在鹽增加了水的什么?這一點仍有一點小困惑時,我又適時視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強了對這一現象的認知。

          活動結束后,我并沒有認為這是真正的結束,有全面觀察了所有幼兒的實驗結果后,發現有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來,于是我把她找來一起找原因,發現也是蛋破了,我們有更換了一個好的,問題迎刃而解。體現了教師關注每一位幼兒的教育理念。

          這次活動仍由一些遺憾之處,例如教師為幼兒提供發言的機會不夠充分,在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討,這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開,充分體現幼兒的主體地位,這也是我今后仍需努力改進的地方。

          小百科:食鹽是指來源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉,國家規定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低于95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質。

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